发音训练二

  发布时间:2015-01-30   浏览次数:356次 返回上一级
六、音素训练
音节是语音单位,一个汉字就是一个音节。音素是语音中分析出来的最小单位,一个音节可能只有一个音素如,也可能包含两个三个或是四个音素,如就有ba两个音素。
音素按发音情况和声音特点可以分成两大类:元音和辅音。
(
)元音
元音有aoeiuü
这些元音的口形和舌位在嗓音训练中已讲过,不再重复,要结合嗓音训练发好元音。这里再提供一个实例如下:
13:发好aoeiuü
目的:让还学习发6个元音,使孩子能够活动声带,锻炼口腔和嘴唇。
准备:制作6张卡片,每张上面写一个色彩鲜艳的元音。
方法:您拿出一张拼音卡片,发出正确而响亮的音,重复2——3次后,教孩子发音,可以分别采取以下方法:
(1)
“a”音:用干净筷子压住孩子舌头,模仿医生检查孩子的嗓子,让孩子发音。逐渐发展到不用筷子压舌头,也能发音。孩子能独立发出a音后,可以配合形体动作:两只胳膊向上举起,同时发出a音。
a——
(2)
“o”音:发o音时,配合手的形象动作。一只手掌半合。可以配合看鸡叫的图片。
O——
(3)
“e”音:由于发e音时嘴唇微扁,把左右手的食指伸出,与嘴成一条直线,随着发出e音,两手向左右拉,可以配合看鹅的图片。
(4)
“i”音:发i音时,竖起右手食指,表示“i”
i——
(5)
“u”音:与孩子玩开火车游戏,嘴里发出————……”声音。
u——

(6)
“ü”音:一只手模仿鱼在水中游时身体柔软地左右摆动的动作。可以配合看鱼图片。
ü——
(
)、辅音
辅音有:bpmfdtnlgkhjqczhchshr
辅音可以根据发音部位和发音方法加以区分。进行训练。发音部位是指气流在口腔中受阻的部位,分为7种:
l
、双唇音:bpm
2
、唇齿音:f
3
、舌尖音:dtnl
4
、舌根音:gkh
5
、舌面音:jqx
6
、翘舌音:zhchshr
7
、平舌音:zcs
按发音方法的不同辅音可分为塞音,擦音、塞擦音、鼻音、边音5种,还有送气、不送气、清音、浊音的区别:
发音时,口腔送出的气流较强,叫送气音,有:pktqchc
发音时,口腔送出的气流较弱,叫不送气音,有:bdgjzhz
发音时,声带不振动,叫清音,有:bpfdtgkjqxzhchshzcs
发音时,声带振动,叫浊音,有:mnlr
辅音是发音的难点,为帮助您的孩子发好辅音,您应注意以下几个问题:
1
、根据孩子发音的客观规律来安排教的顺序和提出要求。孩子小,有的音发不出来,不能强求。有专家提出小耳辅音的发展规律如下:
年龄() 能发的辅音
3.5 b
pmwh
4.5 d
tngbj
5.5 f
6.5 zh
shl
7.5 z
srch
您根据孩子年龄大小,判断其发音能力。
2
、在学习辅音发音的过程中,您要根据辅音发音时气流在口腔中受阻的部位和情况,根据送气不送气和声带振动不振动,分辨清音和浊音,充分利用眼、手等辅助手段(让还用眼看您发音时口形和口腔内唇舌的准确位置,用手感受声带振动和气流的强弱),让孩子体会模仿发音。
您要让孩子逐渐理解每个正确发音都有一定的舌位和口形,下面以zhchshzcs为例,提供几个实用的方法:
(1)
、首先抓住要领,让孩子学会舌头翘起的动作。您先做师范,嘴略张开,把舌尖向上翘起,使舌尖对着硬腭前部(上齿龈稍后的部位),反复几次。在孩子看清楚的基础上引导他模仿,如果孩子不会舌尖向上翘,用筷子压舌板等轻轻地把孩子的舌尖向上抬,让他体会舌头如何上翘。初步掌握后,您和孩子对着镜子一块反复练习,要让孩子感觉到舌头顶住硬腭,在能自觉熟练掌握后,再练习发zhchsh
(2)
、大母指站岗法。用大拇指紧贴上齿背和齿龈,指甲向着口腔内部。发zhchsh时,如果舌尖翘起抵住或对着硬腭,大拇指的指甲不会被舌尖沾湿。这就说明已会发舌尖硬腭音。习惯以后,不用大拇指站岗,舌头也能翘起发音,那就能独立发正确的zhchsh,使用这个方法要注意保持手指清洁。

(3)
、先会发百音,再发zhchsher是卷舌元音,发音的后段舌尖卷动,舌尖对着硬腭,发音才结束。具体练习如下;er——chier——zhier—shi(汉字是而——吃,而——知,而——),熟练以后,去掉er,就可以直接发出zhchsh来了。
er——ch
练习发zcs时,您先示范,舌头向前平伸抵住或对着齿背。孩子在仔细观察您的舌位后模仿发音。如果舌位不正确,可以用压舌板、筷子帮助纠正。然后您与孩子一块儿对着镜子练,观察舌头是否向前伸抵住或对着齿背。
学习zhchshzcs,都要注意jqx相区别,要注意区分:zh—z—jsh—s—x
3
、在训练过程中,您会发现,有时单教一个音孩子发不出来,但他能说出含有这个音的词,如发不出l音但能说出这个词。这时可以用词来引导孩子发音,并与语言训练结合起来,既提高了孩子的兴趣,又学会了发音,理解了词汇。

下面列举21个辅音的发音部位、方法要领和一些常用词:
b——
上下唇紧闭,不送气:
ba
bubi、拔、不、背、饱、笔、()包、爸爸、()班、菠()、自()、鼻()
p——
上下唇紧闭,送气:
pi
papi、爬、拍、跑、盆、()婆、皮()、破()、朋()
m——
上下嘴紧闭,不送气:
ma
mimo、妈、摸、妹、慢、门、面()、米()、蜜()、喵喵喵
(
)猫、帽()
F——
下齿接触上门齿,送气:
fa
fofu、风、()服、()腐、()发、飞()()饭、方()
d——
舌尖抵齿龈,不送气:
de
didu、刀、爹、多、短、肚()()蛋、豆()、弟弟、哒哒哒;
t——
舌头抵齿龈,送气:
tu
teta、他、跳、推、听、糖、甜、抬、踢()、天(安门)、兔()
n——
舌尖抵住齿龈,不送气;
na
nuni、拿、泥、奶()、女()、男()(()、你;
l——
舌尖抵住齿龈,不送气:
la
luli、拉、梨、雷、来、狼、老()()路、劳()、姥姥:
g——
舌根上升抵软腭,不送气:
ga
guge、狗、高、哥哥、鸽()、姑姑、(西)瓜、()果:
k——
发音部位与g同,送气:
ka
keku、快、看、口、哭、苦、筷()、渴()()课、()空、卡()、裤()
h——
舌头上升接近软腭,送气:
h
huhe、好、红、火、坏、花、孩()()海、猴()、回()、黄()()虎、()汗、喝()()河;
j——
舌面上升抵硬腭,不送气:
ji
jujia、鸡、家、姐、九、菊()()京、()巾、解(放军)、舅舅、积()、桔()
q——
发音部位与j同,送气:
qu
qiqie、七、球、枪、骑()、切()、敲()、秋千、()桥、汽()()旗、气()
x——
舌面上升接近硬腭,送气:
xi
xuxia、香、心、血、信、西()()下、()宵、()雪、()象、星星、熊()、小(朋友)、洗()
zh——
舌头抵硬腭前部,不送气:
zhu
zhezha、猪、抓、粥、中、竹()()指、张()、粘()()针、睁()、种()()纸:
ch——
发音部位与吐同,送气:
che
cbachu、车、吃、床、臭、唱、春()、窗()、吹(泡泡)、唱()、穿(衣服)、船:
sh——
舌尖翘起接近硬腭前部,送气:
sha
sheshu、十、水、山、少、手、舌()、书()、说()、老()()鼠、()衫:
r——
发音部位与sh相同,不送气:
re
ruri、热、肉、软、人、褥()
z——
舌尖接触上门齿背,不送气:
za
zezu、早、走、左、最、坐、嘴、脏、枣、自()、再()
c——
发音部位与z同,送气:
ca
cecu、草、粗、蚕、(捉谜)藏、擦(桌子)、厕()、刺()()菜;
s——
舌头接近上门齿背,送气:
sa
sesu、四、三、岁、松()()嗽、扫()、嗓()、撕()
辅音发音的具体方法:
14:发好双唇音bp
目的:让孩子学习bp的正确发音,体会口腔中送气与不送气,并学习发出相关音节。
准备:薄纸1张。
方法:利用对比的方法,比较bp的发音。
(1)
、把孩子的手背放到您的嘴前,您发b的音,再发p的音,让他感觉b音不送气,p音送气。
(2)
、让孩子注意看您,您把纸片或纸条放到嘴边,注意不要影响孩子看口形,b音和p音。发b音时纸不动,发p音时,纸片飘动。把纸给孩子,让他练习。
b
p
15:发好齿音f
目的:让孩子学会发f音。
准备:纸折小飞机,风筝等。
方法:
(1)
、看天上的鸟飞,告诉他,两只手臂柔软地上下泼动,模仿小鸟飞。
(2)
、折一只小飞机,带孩子玩飞机,发“fei——fei……”的音。
(3)
、给孩子做一只风筝,带孩子放风筝,告诉他“fei”
(4)
的音发好后,让孩子看您的口形,教他“f"的音,然后再发相关音节风、饭、方等。
fei
16:发好舌尖音dt
目的:让孩子学习dt的正确发音,体会送气和不送气。
准备:画有汽车的图片,水果糖。
方法:
(1)
、把孩子的手放在您的嘴前,您发出dt的音,让他感到送气和不送气,并教给他口形及舌位。
(2)
、领孩子到马路上看汽车,听汽车喇叭的“di——di(——)”声,回到家中,给孩子看汽车图片,带孩子玩开汽车的游戏:双手作出转动方向盘的动作,抬起右手食指轻轻往下按,嘴里发出。“di—di”声音。游戏可以每天都做。
(3)
、您手里拿一些糖,告诉孩子这是面táng糖,让他发音,给他吃一块糖,吃之前再发出táng的音,只要孩子想吃糖,就让他发táng的音。
di——di
17:发好舌根音h
目的:让孩子学会发h音。
准备:2面镜子。
方法:
(1)
、您往镜子上哈气,出现水雾,教孩子哈气,发出“hā()”的音。
(2)
、您和孩子一人一面镜子,比赛谁哈出的气多,也就是镜子上水雾的面积大。如果是冬天,可以往玻璃上哈气,也会出现水雾。
(3)
、孩子掌握了哈气的方法以后,从蛞引导到发h的音。
ha
18:发好舌面音j
目的:让孩子发j的音。
准备:小鸡的头饰,实物小鸡或小鸡图片。
方法:
(1)
、带小看小鸡,听小鸡的叫声,或者看小鸡图片,您模仿小鸡的叫声。
(2)
、您和孩子都戴上小鸡的头饰,作出2只小鸡互相啄的动作,左右手的拇指与食指相对.模拟小鸡的嘴,发出“ji——ji——ji”的音。
(3)
、游戏玩完后,让孩子看您口形,教他“i”的音,并出示小鸡图片。
j
19:发好翘舌音zhchsh
目的:让孩子学会发zhchsh的音。
准备:zhchsh的拼音字卡。
方法:
(1)
、学习zh:先让孩子发桌()、纸、猪的音。按zh的发音要领纠正孩子的发音,用拼音卡片做辅助。
zh
(2)
、学习ch:先让孩子发吃()、吹、窗、船的音。按ch的发音要领纠正孩子的发音,用拼音卡做辅助。ch是送气音,可以把纸片放在嘴前,试试气流。
ch
(3)
、学习sh:先让孩子发()师、上、()衫、手的音。按sh的发音要领纠正孩子的发音,用拼音卡做辅助。可以把孩子的手放在您的嘴前,感知送气的长短。
Sh

20:发好平舌音zcs
目的:让孩子学会发zcs的音。
方法:
(1)
、学习z:让孩子说早()()枣。按z的发音要领纠正孩子的发
音,用拼音卡片做辅助。
z
(2)
、学习c:让孩子说刺()、厕()、擦()。按c的发音要领纠正孩子的发音,用拼音卡做辅助。把纸片放在嘴前,发音时纸片会动。
c
(3)
、学习s:让孩子说松()、三(),撕纸条让孩子听——”的声音。按s的发音要领纠正孩子的发音,用拼音卡片做辅助。把孩子的手放在您的嘴前,让他感觉送出来的气很长。
s
总之,辅音虽然是发音的难点,但只要掌握了发音的方法和部位,并能科学利用孩子的手摸、眼看等辅助作用,通过有效的训练,孩子可以掌握好在辅音的。

七、拼音训练
辅音和元音是根据音素发音的性质划分而成的。辅音在前,元音在后,组成音节时就叫拼音,b—a—bā()。辅音出现在音节前部,就成了这个音节的。声母;元音出现在音节的后部,就成了这个音节的韵母。
声母和韵母是根据音节的结构划分的。声母都是辅音。韵母有的只有一个元音,有的有两三个元音或是元音上加辅音作尾音。韵母中只有一个音索的韵母叫单韵母。aoeiuü 就是单韵母。韵母有两三个元音或元音加上辅音作尾音的叫复韵母。复韵母有:iauauoieueaiuaieiaoiaoouiou(iu)anianuaneninuen(un)augianguangenginguengongiong,还有一些卷舌的韵母盯.教这些复韵母,要结合到词汇、句子中。
拼音训练的方法应根据孩子不同情况来选择,下面几种方法供您参考:
1
、音节本位教法
这种教法的主要特点是:孩子直接认读普通话四百来个音节,不用临时声韵现拼。训练重点放在读音节上。音节本位教法的好处是:直接读音节,提高了孩子学拼音的兴趣和积极性,掌握了直接读音节的孩子,还能够再学其他的拼音方法。直接读音节对其他拼音法只有益处而无副作用。音节本位认读的缺点是:集中在短时间内认读大量音节,有的孩子记不下来,因此必须注意由您带读,结合练读来识记,孩子要用各种方法帮助孩子理解、记忆。
2
、支架法
支架法的拼音要领是,拼音时声母不出声,只是做好发音的准备(支好架)。在准备发音的时候,一张开嘴就紧接着把韵母冲出来,一口气拼一个音节。如:双唇紧闭,准备发b(只支好架,未发出音来)。紧接着发出ā,就成了音节。(b)—ā—bā。简单地说就是,声母支好架,韵母紧跟它,声韵一口气,拼出不会差。
(b)——ā—bā
如果对声、韵母发音掌握不够熟练,一时不会领会支架法的拼音要领,可以采用下面的辅助方法:
先读韵母,再用支架法。在未拼音前先把声母、韵母分别念一遍(即复习一下声、韵母的发音),如ba,然后做好发声母的准备,一口气就冲出韵母来,这样就拼出一个音节来。如ba(b)——a—ba
用支架法拼音,对zhichishirizicisi这七个音节,采用呼读音延长发音的方法读成音节。
学习支架法的关键在于,家长要指导孩子摆好发音部位,准备发音。
3
、碰音法
就是把声母、韵母连在一块念,反复拼合,由慢到快,越读越快,最后拼成一个音。碰音法之所以能碰出音节,主要是加在声母本音后的元音,如b(bo)中的od(de)中的e,因为念快了,还没读出,韵母就赶上来直接拼声母的本音。如b(o)—a—bao还没有读出,a已赶上来了,因此能拼出ba来。这样拼音快速有效。

过急。训练过程中不要空谈发音方法和发音不位。为了让孩子学好记牢并能运用拼音,要善于用启发的方法,使孩子积极主动地学习。可以用实物和具体、生动的形象引导孩子注意和兴趣。家长每教一个字母都应当给孩子做多次示范发音,示范要,要有正确的口形。拼音卡片要正确应用,更便于家长对孩子进行训练、复习、检查和巩固。
声调训练时,家长按声调符号的特点,用手势加以指挥,像唱歌一样。第一声手平挥,第二声手上扬,第三声手先下划再上扬,第四声手下划。这样孩子练习起来情绪高,兴趣浓。

四声练习
23:猫、羊、狗、兔在一起
目的:发猫、羊、狗、兔的音,以练习汉语的四声。
准备:猫、羊、狗、兔的音,以练习汉语的四声。
方法:将四种动物图片按猫、羊、狗、兔的顺序排列好,发音时配合手势:
——手平挥;羊——手上扬;狗——手先下划再上仰;兔——手下划。您可
以先做示范,孩子练习时先加上手势,等掌握声调以后,就可以去掉手势。



24:声调练习
目的:通过发元音,练习汉语的四声。
方法:先让孩子听您示范,然后您带孩子一起读。
(1)
、练习第四声。练习的模式为:aaaaaoooooiiiiiuuuuuüüüüü。练习时前4个第一声的音要发清晰,间隔时间相同,第四声发音要有力,并可加上手势。同样可以练习第二声、第三声,aaaaaaaaaa
(2)
、练习四声。练习的模式为:aaaaaoooooiiiiiuuuuuüüüüü。发音时加上手势,要有一定的节奏,先慢后快,越来越熟练。
(3)
、练习四声,练习的模式为:aoeiuüaoeiuüaoeiuüaoeiuü。注意声调的准确性,并及时纠正孩子的声调。


 通过认知语言系统化训练,孩子的接受性语言能力、理解能力、简单主动表达能力及认知能力都有一定的提高。但语言是应用于生活的工具,知识是解决问题的能力!不能随具体情景而应用的语言仍等于无语言,不能有效应用的知识只是堆积的无效信息!那么如何让孩子在具体生活中能主动恰当地和外人互动交流呢?如何让孩子能学而用之!这是一个艰巨的任务,也是孤独症儿童最终需达到的目标。同样我们的训练也离不开一步步进行的轨迹,即把生活中常规应用性认知、语言结合情景分为具体的小目标,从被动开始逐渐过度到主动,那么具体生活中的长期目标有哪些呢?我们还需要从各领域去细化。

  我们在生活结构化的训练中,应用什么方法更适应孩子呢?对老师和家长的要求又有那些?这是我们训练好孩子的关键!对于应用什么方法,我一直主张法无定法适合孩子的方法就最好的方法,孤独症孩子个体差异千变万化,甚至个体内差异也捉摸不定。因此,要想找到一种适合每个孩子的方法很难,几乎没有,但通过我们十几年的实践,觉得对孤独症孩子的训练,要从一开始就要抓住毛线头即找准解决问题的切入点,孤独顾名思义是不能融入群体,那么孩子需要的首要条件就是社会环境,试想一下,我们的孩子学英语,是在汉语环境中学的快,还是在英语环境中学的快;是在汉语环境学过应用的好,还是在英语环境中学过应用的好!不可否认,大家都会异口同声回答:当然在英语环境中好了!那么我们要训练孤独症孩子的社会适应能力及沟通能力,是在刻板的教室里学的好呢,还是在自然生活环境中学的好呢?我认为:在自然的环境学的更有使用价值!因此,我们在训练中摸索出一套训练方法——自然训练法和八字训练原則。

  定义:在自然环境中把ABA、结构化、蒙氏训练等方法的精髓有机地融合灵活应用,让孩子在生活化快乐游戏中不知不觉和训练者互动,在润物细无声中让孩子体验生活的真谛,很自然地引导孩子使之最终回归社会的方法即为自然训练法。

  八字训练原則,即:爱、合、进、挖、带、严、洗、归

  爱:作为一个合格的训练者,你面对的是孩子,要想让孩子和你互动,首先要让孩子接受你的心及身,具体是接受身在前还是心在前,很多人都有个误区:认为孤独症孩子没有情感,因此一开始就以指挥家的身份出现在孩子面前,这样既浪费时间又不能让孩子接受你的指令,即使是接受了也是刻板的,不能教而用之。通过我十几年来带孩子的经验(从96年到现在我晚上一直坚持带孩子),我认为:不论那一类孩子。他们的内心深处感情都是很细腻的,尤其是孤独症孩子,为什么我接触的孩子不到几天他们都会对我微笑,而且亲切地叫我张妈妈!他们不是没情感,只是不知如何表露罢了,因此,我们首先要用心来和他们交流,是无言的润滑剂,只有爱才是和孩子拉近距离的纽带!家长和老师们!让我们用爱来迈出走进孩子的第一步吧!

  合:只有在爱孩子的基础上,我们才能真正的以平淡的心去接受孩子,去观察孩子,去理解孩子,去尊重孩子,去包容孩子,即:才能把孩子的一切看作是现阶段正常的表现。这样孩子对我们才没有防备心理,才能逐渐打开心里紧闭的大门,给我们开出一道通向他内心深处的小路,我们才能有的放矢地去了解孩子。只有我们的身心和孩子完全融合为一体,才能真正体验他们孤独的痛苦,才能想到逃出黑暗世界的办法,因此,是训练者和孩子克服困难能量的源泉!

  进:就像一个游泳者,和大海接触,游入大海浩瀚的怀抱,海底世界很精彩,只有真正的进去慢慢的遨游,才能领略海底的奥秘!如果是走马观花,即使进去了也只是留下到此一游的遗憾!训练孤独症孩子也一样,我们需要了解的是:孩子多方面的精彩精彩背后的故事,因此,不能只从字面上去解释字,要知道我们进入孩子的内心世界有什么目的,一要明白孩子不足的原因,二要客观评价孩子超常能力的有效性!因此,是疏导孤独寻找通道的一把梳子!

  挖:进入孩子的内心世界后,我们详细了解了孩子的点点滴滴,把各种问题做了详细的分析,哪些方面是需要提高的,哪些方面是需要遏制的,哪些方面是需要补救的,哪些方面是需要强化的,哪些方面是需要借用的,哪些方面是需要疏通的,哪些方面是需要诱导的等!都要按一定顺序个个突破,使孩子在老师家长的帮助下,潜能得到最的程度的开发!因此,是重建家园装饰环境的设计师!

  带:了解孩子就是为了帮助孩子,帮助孩子就是为了力求把孩子带出孤独的世界,在小心翼翼和孩子的接触中,我们利用自然训练法,让孩子逐渐接受了我们的身心和行为,并且让他感到和我们在一起玩耍要比他自娱自乐快活得多!这样孩子在不知不觉中就进入了群体世界,在和伙伴的游戏中,体会到互动的心理快感!这条牵拉孩子的金丝带是千条心线的组合!我们必须谨慎用力,不能操之过急,一旦不小心断裂,不是一朝一夕能接上的!因此,是牵拉孩子的丝带又是心对心的引力!

  严:通过小心翼翼的带动,孩子回到了我们的自然生活环境,在语言方面、感知方面、自理方面、适应方面都得到了一定的程度。对每个孩子来说都有自己的个性,走出孤独的孩子也同样具有明显的特点,这时对他们的教育,我们要象对正常孩子一样来逐渐严格要求他们,要他们懂得生活不是一帆风顺的,在成长的道路上有成功也有失败;有快乐也有痛苦;有顺利也有挫折!要让孩子去体验应该有酸甜苦辣!使他们真正成为社会人!因此,是重塑孩子的苦心良药!

  洗:在孩子的重塑过程中,各种异常心理和行为还会不时地侵袭孩子的身心,比如,自言自语、鹦鹉学舌、迟缓性反向性语言、自伤行为、攻击性行为等,这些不符合正常发展规律的问题,我们要随即用良性的行为来给予代尝!就像一棵正在成长小树,园艺师要不断地给裁减枝叶才能长成栋梁!对我们的孩子也一样,要及时清洗掉无用的添加有用的,孩子才能良性发展!因此,是孩子成长的过滤器!

  归:我们训练孩子的目的是最终让孩子回归社会,只有坚持在前七字训练的基础上,让社会为孩子打开接纳的大门,我们的孩子才能真正融入社会自然的大家庭中去,发动全社会都来关心这些孩子,是我们长期要做的工作,因此,孩子们的将来如何,任重而道远,还需大家一起努力!因此,是孩子的最终出路。

  注意事项:在训练过程中,老师家长不是指挥者,而是观察者,是诱导者,是孩子的玩伴,有时随时要充当孩子的发泄的工具!

  结果:自然训练和其他训练比起,可能前期效果看起来很慢,但质的改变更扎实,孩子后期的爆发力更强,回归自然的可能性更大!


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